domingo, 20 de diciembre de 2015

#poema27

Buenas tardes. Como primera tarea del segundo trimestre, hemos conmemorado el aniversario de la reunión de poetas para celebrar la muerte de Luis de Góngora, que daría lugar a lo que conocemos como "Generación del 27".
Para ello, hemos creado un perfil en Twitter, imitando a un periodista que narrara los hechos de aquella época. En el caso de mi grupo, hemos escogido a Manuel Chaves Nogales.
Posteriormente, realizaríamos un "Storify" con los tuits publicados en esa cuenta.

Este es el enlace al perfil de Twitter y, a continuación, os incrustaré el Storify. Un saludo, Javier.



lunes, 7 de diciembre de 2015

RESEÑA "EL CAPITÁN ALATRISTE"

Buenas. Hace poco me leí el libro "El Capitán Alatriste". He tenido que hacer un trabajo sobre él, para que el profesor me puntuara sobre diez puntos en la nota del trimestre. Consistía en hacer una reseña, con una estructura a seguir. Aquí os dejo el enlace al documento escrito de la reseña y el audio de ésta narrada por mí. Un saludo, Javier.

Documento reseña
Enlace audio-reseña


domingo, 15 de noviembre de 2015

CERTEZAS INCÓMODAS

Buenas. Hemos hecho este comentario crítico antes del examen como repaso y que, si tuviéramos alguna duda, se la preguntáramos al profe. Aquí os lo dejo. Un saludo, Javier.

CERTEZAS INCÓMODAS

1. Enuncia el tema del texto.
La despreocupación de los países y sus habitantes sobre el cambio climático.

2. Haz un resumen del texto.
Los políticos se preocupan de la crisis y no del cambio climático, que está aumentando muy aceleradamente. Hemos podido saber nuevos datos con los últimos estudios, como que el constante uso de combustibles fósiles provoca que la temperatura terrestre suba mucho más de lo previsto. En cambio, los países no optan por la energía renovable y menos contaminante. Si seguimos así, lo que ocurrirá será muy grave para nuestro planeta.

3. Determina la estructura del texto.
La primera frase es la introducción y tesis, no se piensa en el cambio climático y sí en la crisis, pese a que ambos están perjudicando mucho a todo el mundo.
Luego está la argumentación, desde "El panel gubernamental" hasta "menos malos de los escenarios"; comenta la rapidez que algunos agentes geológicos están teniendo y afectarán muy negativamente a los países. Y nosotros usamos fósiles en vez de energías renovables para mejorar algo. Por último, está la conclusión que coincide con el principio, por eso es encuadrada ya que se comenta lo mismo, son las tres últimas frases.

4. Comentario crítico del texto.
Este texto es periodístico, una editorial en concreto. Lo sabemos porque está escrito por el mismo periódico, es "El País". Se trata de un texto completo, sin cortes.
Con este texto, el periódico deja muy claro lo que piensa al respecto. Si seguimos tratando de esta manera a nuestro planeta, todo se irá al garete, por eso tenemos que empezar a apostar por las fuentes de energía renovables. Me imagino que todos estamos de acuerdo, porque si queremos vivir bien y sin problemas, hay que hacer el cambio. Es un tema que nos atañe ahora, y en nuestras manos está el que no afecte el futuro Todo este tipo de textos son muy serios, ya que nos tienen que concienciar a todos, y por eso usa un tono alto y claro.  Nos transmite las ideas mediante muchos datos que se han obtenido en estudios y experimentos, es decir, argumentos de hecho y de autoridad. Podía haber introducido argumentos de salud, para saber cómo incidirán estos cambio a los humanos, en nuestra futura vida diaria.



martes, 10 de noviembre de 2015

ÚLTIMO COMENTARIO CRÍTICO: "LA NARANJA MECÁNICA"

Buenas tardes. Este va a ser el último comentario del tema, mañana empezaremos con la sintaxis. Aunque seguiremos haciendo algún que otro comentario de vez en cuando. Aquí os lo dejo, trata sobre la actuación de los adolescentes de nuestros días. Un saludo, Javier.


LA NARANJA MECÁNICA

Se trata de un texto periodístico escrito por un anónimo debido a ser una editorial. Es un texto completo, sin ningún tipo de cortes. Aparece en "El Diario de Sevilla". 

El autor/a ha querido decirnos que los adolescentes de ahora han cambiado con respecto a los de antes, y que por algo será, por falta de educación y enganche a TV, videojuegos,... Es un texto reflexivo de actualidad, que muchas personas están a favor y muchas otras en contra. Nos ha contado ejemplos de lo que los adolescentes suelen hacer y a qué se debe.

En nuestros días, la sociedad ha cambiado drásticamente, sobre todo, los niños y los adolescentes. Antes, si querías divertirte, sólo lo hacías mediante "juegos tradicionales" y, normalmente, en el barrio y cerca de tu familia. Pero todos los inventos que han llegado hasta nuestra época, nos han dado a la juventud muchas más posibilidades de entretenimiento y de ir "más allá".
Es verdad que nos podemos comportar de forma más o menos rara. Pero, a la vez, como que hay más libertad entre nosotros. Algunos padres no llegan a vigilar lo suficientemente a sus hijos para que lo que hagan en sus ratos libres no sea ilegal. En cuanto a las película, videojuegos,... pueden ser violentos o inadecuados, pero creo que casi nadie lo intentaría imitar en la vida real. Y si ocurre, es porque no son todavía lo suficientemente maduros o tienen problemas mentales. Yo suelo ver películas y acción y jugar a videojuegos de guerra y disparos; cuando finalizo este pasatiempo, todo se queda ahí y no lo muestro en la vida real porque puede ser ilegal. He oído casos de adolescentes que han pegado un tiro a sus padres porque jugaba al Call of Duty. ¿Y si ese niño no ha sido bien educado y ha tenido una infancia difícil, por qué hay que echarle la culpa a las nuevas tecnologías?
Es obvio que no podemos depender solo de ver la tele o estar todo el tiempo en las redes sociales, lo que sea en abundancia siempre es malo. Por eso, tenemos que estar bien educados para el día de mañana. Pero no se pueden culpar a las tecnologías, nosotros nos divertimos y pasamos el rato con ellas, al igual que antes eran las peonzas y el escondite; no podemos comparar a dos sociedades tan distintas. Basta con que los padres desinteresados se apliquen al cuento, conversen con sus hijos y definan qué es lo bueno y qué es lo malo.

sábado, 7 de noviembre de 2015

COMENTARIO CRÍTICO: MUY MACHOS

Buenas. Voy a subir este comentario crítico sobre el texto "Muy machos", de Rosa Montero. Espero que os guste y os haga reflexionar. Un saludo, Javier.

MUY MACHOS

Claramente, estamos hablando de un texto periodístico escrito por Rosa Montero. Suele escribir todos los martes en el país.

La autora nos ha querido transmitir que debemos ser más flexible con los pensamientos de la gente y poder transformarnos en personas tolerantes. Me imagino que todos pensamos lo mismo, la gente debe ser libres, aunque muchas veces nos cuesta aceptarlo y llegamos a ese punto. Pasa en todas partes y desde hace tiempo y es contado con mucha seriedad por ser un tema tan delicado que, por supuesto, nos hace reflexionar.

Si todos somos personas, todos deberíamos ser iguales, aunque tengamos ideas diferentes. Y lo más importante en la vida es madurar y crecer como persona. Y para ello, tenemos que aceptar cosas que nos parezcan bien o no, que estemos o no de acuerdo. Eso es fundamental en la vida. Y como muchas cosas, la homosexualidad es una de ellas.
Son esas circunstancias que ni están bien ni mal, si a ti no te afectan, no tendrías porqué entrometerte y fastidiarlo más. Los gays y las lesbianas está muy castigados en nuestros días, incluso por el Estado de su país. ¡Que se centren en mantener bien el país y en no derribar la vida de personas que piensan diferente que muchos otros! Y si con gente normal por así decirlo, es grave, con famosos ya llega a niveles extremos.

Es verdad que lo estamos intentando reducir, mediante campañas en contra de la homofobia, por nuestros propios medios; pero que nos falta mucho para llegar a ser una gran familia sin problemas ni peleas entre nosotros.

lunes, 2 de noviembre de 2015

VIDEOJUEGOS

Buenas. Este es otro trabajo de clase, escribir una carta al director sobre un tema de actualidad. Yo he decidido hablar sobre el tópico "Los videojuegos son malos y sólo molestan". Éste es el trabajo. Un saludo, Javier.


LOS VIDEOJUEGOS NO SON NUESTROS ENEMIGOS

Me considero un joven que está muy relacionado con la búsqueda de diversión y entretenimiento especialmente en los videojuegos y en la posibilidad que me ofrecen para poder jugar online con amigos.


A diferencia de lo que pueda aparentar con las subidas de tono, golpes, enfados y motes sarcásticos… sólo es un juego entre amigos. La mayoría de la población adulta opina que estas “maquinitas con sus mandos” nos absorben y abducen por completos, transportándonos a otros mundos. Más lejos de la realidad, y creo que lo dicen por la gran ignorancia que tienen sobre este tema.

Somos nosotros mismos quienes controlamos los juegos, los tiempos dedicados para ellos y para nuestros estudios. No luchamos contra ellos, sino que nos divertimos con ellos. Además, hay mucha variedad de videojuegos: bélicos, estratégicos, de supervivencia, deportivos... por tanto, una gran diversidad de conocimientos y valores que puedes aprender. Lo más atrayente para mí es la opción que estos te dan para estrechar nuevos lazos con otras personas de otros lugares del mundo.




Sin duda alguna, algo que nos aportan es crecer como persona y por ello, no pueden ser enemigos porque siempre están bajo nuestro control.



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ANIMALES

Buenas. Hemos empezado a realizar comentarios críticos en la clase. Éste es el primero, relacionado con el maltrato que los humanos ejercemos hacia los animales. Aquí os lo dejo. Un saludo, Javier.


TEXTO 1: ANIMALES


1. TEMA PRINCIPAL
Maltrato de los animales y defensa de sus derechos como seres vivos de una sociedad.

2. RESUMEN
Todavía hay gente que no defiende los derechos de los animales. Cada vez, se va reduciendo este trato, pero todavía hay una importante cantidad de personas que lo siguen haciendo, a pesar de que haya organismos de protección y defensa de los animales. Estos son utilizados para experimentos en Medicina, Cosmética y fines bélicos, no importando hacerles daño en todos los procesos. Esto nos atañe a todos.
Un país que respeta los derechos de todos los seres vivos es más tolerante.

3. ESTRUCTURA
Tenemos la introducción: “Hace un par de días… parece una chufla”, en ella se llama la atención del lector de que hay gente que se manifiesta por los derechos de los animales, mientras que hay otros que le parece todo una tontería.
A continuación, encontramos la tesis: “Esta opinión retrógrada… tolerancia de un país”, donde se explica que la defensa o no de los animales es un dato indicativo de la tolerancia y pensamientos que tiene cada país.
Seguidamente, en la argumentación: “Poco a poco vamos… hagan lo mismo los suizos”; se muestran ideas y argumentos de distinto tipos de maltrato, así como diferentes fines que hacen daño a los animales.
Y finalmente, la conclusión: “No me digan que toda esta atrocidad no nos atañe”, refiriéndose a la reflexión de que es algo que está presente y es responsabilidad de todos que esto ocurra.

4. OPINIÓN SOBRE EL TEMA
Todos los métodos de malos tratos hacia los animales han captado mi atención, así como lo insensible que pueden llegar a ser muchas personas que están en contra de los derechos de estos seres vivos. Los animales también tienen una vida como los humanos, por ello hay que tratarlos con derecho al igual que intentamos hacerlo entre las personas.
Que sepamos no hay laboratorios que experimenten con hombres y mujeres para conseguir que sobrevivan a los efectos de las bombas, ni tampoco hospitales donde te dejen la barriga abierta para estudiar los efectos del medicamento sobre el intestino. Por ello, ¿por qué las personas tenemos que hacerle esto a los animales?¿Acaso nosotros tenemos más privilegios que ellos? El hecho de estar vivos y de que todos vengamos de un mismo origen, nos hace iguales y, como toda familia, tenemos que intentar llevarnos bien, respetarnos y cuidarnos.





domingo, 1 de noviembre de 2015

MICRORRELATO DE MIEDO

Buenas. Por Halloween, hemos tenido que hacer este microrrelato, cuatro o cinco líneas sobre un suceso escalofriante. Aquí os dejo el mío:


Llegamos al escenario del crimen. La sargento Navarro entró junto a mí a aquella lúgubre y sombría mansión, perdida de la mano de Dios. En seguida sentimos pánico, todo olía a sangre. Fue entonces cuando nos hallamos frente al cadáver de una joven. “¡Qué horror!”, gritó la sargento. “¡Qué espanto!”, le susurré yo. Estaba colgada de una lámpara, sin sangre en su cuerpo.



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Un saludo, Javier.

martes, 27 de octubre de 2015

Ordenadores: ¿Excluye o incluye en el aula?

Buenas. Ya sabéis que estamos con los textos argumentativos durante estas semanas. Pues este, es uno hablando a favor y en contra del uso del ordenador en la enseñanza, tema propuesto por mi grupo. Aquí os lo dejo:

ORDENADOR: ¿EXCLUYE O INCLUYE EN EL AULA?

El uso del ordenador en el aula debe ser responsable, por parte del alumno, así como bien empleado y conocido por los profesores, para obtener el mayor beneficio de todos. Por ello, tienen que esforzarse para cumplir el objetivo. Si no, les costaría llevar la dinámica de las clases. Este es el límite que diferencia el estar o no, dentro o fuera de las asignaturas.

Disponer de ordenadores en aulas fomenta el manejo y conocimiento de los mismos así como aplicaciones muy útiles que nos hacen más ágil, rápido y eficaz el trabajo del día a día, ejemplos son la calculadora, imágenes, diccionario, traductor, páginas webs,... Además, con el uso de las nuevas tecnologías, se ha facilitado enormemente una cosa entre los estudiantes; los trabajos en grupo, pudiendo hacerlos con distintos ordenadores en diferentes lugares. Todo repercute en que seamos una sociedad más desarrollada.

Pero, ¿qué pasa si ocurre lo contrario? Si a los alumnos no les motiva ni les gusta el manejo del ordenador ni el sistema establecido, estos pueden distraerse, a la vez que usarlos sin responsabilidad de muchas formas, gracias a su amplitud y variedad de posibilidades, resultándoles más difícil llevar el ritmo de la clase. Además, no todos los alumnos disponen de ordenador, pudiendo suponer esto que te excluyan en los ejercicios y trabajos diarios.

Sin duda, los profesores deben adaptarse a la aplicación del ordenador como un elemento más de enseñanza. Lo que no se puede permitir es que el alumnado no tenga acceso a la enseñanza de cualquier asignatura porque no disponga de ordenador. Será el Estado español o su Gobierno el que deba garantizar esto para cada uno de sus alumnos, si quiere llegar a ser un país avanzado. Esto requiere que los estudiantes hagamos un uso responsable del ordenador en el aula.










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Un saludo, Javier.

jueves, 22 de octubre de 2015

TIPOS DE ARGUMENTOS

Buenas. Esta es una tarea optativa, identificar los tipos de argumentos en la publicidad en general. Aquí os dejo la presentación que he realizado con una imagen, tipo de argumento y su definición en cada diapositiva. Espero os guste.





Un saludo, Javier.

domingo, 18 de octubre de 2015

FIESTA HASTA LAS 6

Buenas. Seguimos con los textos argumentativos. En este caso, represento lo que le diría a mis padres cuando quiero llegar a casa más tarde de lo habitual. Doy argumentos para convencerles, por eso es un texto de este tipo. Espero os guste:



LLEGAR A CASA A LAS 6

Mañana sábado es la fiesta de cumpleaños de mi mejor amigo Dani y la celebra en su casa durante toda la madrugada. Van a estar toda su familia, gente del instituto, compañeros suyos del conservatorio y del equipo de fútbol,...
Por favor, déjame llegar a las 6 y te juro que lavo los platos de todo un mes.

Sé que ayer te prometí que iba a estudiar el sábado por la mañana, pero es que esta celebración sólo se da una vez cada año. Aunque voy a tener menos tiempo para estudiar, estaré más motivado porque me lo voy a pasar bien y lo haré mejor, al fin y al cabo lo aprenderé todo antes. Casi todos los que vamos a la fiesta somos adolescentes, y por ello, nos encanta y necesitamos vivir al máximo. Por eso, mi amigo ha preparado varias gymkanas, un partido de fútbol en su jardín y un karaoke. Según Adri, la fiesta del año pasado fue muy divertida, haciendo menos actividades que éste, por lo que piensa que mañana disfrutaremos más con los planes que se han hecho y con la cantidad de jóvenes que estaremos. Y no debería ser un problema mi promesa, ya que no lo haréis ni papá ni tú, además de que cumplí el mismo trato cuando me dejaste ir a ver el partido de fútbol con mis tíos y no me resultó muy pesado.

No veo ningún punto malo en todo esto, yo me lo pasaré bien, conoceré a gente nueva, estudiaré por la tarde con mucho entusiasmo y, encima, no fregaréis los platos en un mes. Es un buen trato ¿no?

Un saludo, Javier.

ORTOGRAFÍA: UNA ASIGNATURA PENDIENTE ENTRE LOS ALUMNOS

Buenas. Ya he terminado la tercera actividad relacionada con la ortografía: un texto argumentativo sobre la importancia y dificultades de ésta, su relación con el proceso educativo de los alumnos y cómo poder eliminar los errores para la mejora de la misma.




ORTOGRAFÍA: UNA ASIGNATURA PENDIENTE ENTRE LOS ALUMNOS

Todos sabemos que la ortografía es algo muy presente en nuestra sociedad, y que se debe conocer y dominar para redactar una noticia, un texto que te mande escribir el profesor,... para entenderlo y transmitirlo con claridad, dando la sensación que estás bien preparado en este ámbito.

Pero es una realidad entre los estudiantes que la ortografía es una “asignatura pendiente” para muchos de ellos, por la dificultad y carencia de buen conocimiento de ésta, de ahí la importancia de buscar una solución a este problema.

Nuestra ortografía es compleja, porque además de conocer y utilizar correctamente los signos ortográficos, hay varias letras para un mismo fonema (b-v, y-ll, c-z, g-j, c-k), lo que hace difícil su aprendizaje. Pero esto no nos pasa solo a los españoles, a los extranjeros que quieren aprender y practicar nuestro idioma para dominarlo, les ocurre algo parecido. A pesar de ello, para cualquier lengua, es necesario respetarla y cumplirla porque sin ella no existiría una buena comunicación, ni expresión clara y contundente de la lengua en su transmisión entre las personas.
Somos muchos los estudiantes que, junto a la complejidad de la ortografía y el habitual mal uso de la misma en las nuevas tecnologías, carecemos de unas normas sólidas y firmes en nuestra manera de escribir y expresarnos. Frecuentemente vemos esos errores reflejados en redacciones, apuntes, mensajes de correo,... y que a todos nos llama la atención. Eso me hace reflexionar por qué cometemos tantas faltas. Podemos expresar las ideas de manera espléndida, pero si éstas se escriben en un texto con muchos errores ortográficos, puede dar lugar a que no se entienda correctamente.
Es aquí donde interviene la labor de los profesores sobre los alumnos, dando importancia no sólo a su enseñanza, sino a su correcto uso. Normalmente, cuando un alumno comete faltas de ortografía en un examen, su nota es rebajada, cosa que me parece correcto en aquellas asignaturas en las que es importante transmitir ideas para poder entenderlas sin dificultad, pero en otras materias más científicas y numéricas no lo comparto, pues no debería bajar la nota. Por ejemplo, veo injusto restar la nota del examen de Matemáticas, si los resultados de todos los problemas son correctos y el alumno ha escrito mal un número (nueve-nuebe). En ninguno de los casos suspendería a los alumnos.
Pensando en las posibles soluciones para mejorar nuestra ortografía, se me ocurren varias propuestas. Una de ellas es que, no es sólo labor de los profesores, sino que nosotros también tenemos que interesarnos y esforzarnos en usarla bien. Otra, la supresión de algunos caracteres con el mismo sonido, dejando una letra por cada fonema y, reduciendo así, la confusión de qué letra hay que utilizar. También, si de pequeño no has conseguido aprender las bases de la ortografía en el sistema educativo, según los alumnos vayan avanzando en ESO, Bachiller,... cuenten dentro de la asignatura de Lengua con una variante específica de la ortografía, como refuerzo y mejora de los resultados.

La ortografía es importante para comunicarse. Aunque vista la dificultad de su uso y conocimiento en nuestra lengua, así como la falta de aprendizaje y errores de base por el alumnado, es posible la mejora de la ortografía con la implicación de todos: profesores, estudiantes, instituciones y Estado.






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Un saludo, Javier.                                                   

jueves, 8 de octubre de 2015

ORTOGRAFÍA INVENTADA

Buenas. Hemos empezado un trabajo relacionado con la ortografía y fonética. Aquí os dejo la primera actividad. Me he basado en un cuadro con todos los sonidos del español.



BIOGRAFÍA: Antonio Machado


Aunque influido por el modernismo y el simbolismo, su obra es expresión lírica del ideario de la Generación del 98. Los textos iniciales de Machado, comentarios de sucesos y crónicas costumbristas escritos en colaboración con su hermano. No obstante, el autor se distanció de la imaginería decorativa para profundizar en la expresión de emociones autenticas.


Aunke influido por el modernismo i el simwolismo, su owra es ekspresion lirica del ideario de la Jeneracion del 98. Los tekstos iniziales de Maxado, komentarios de suzesos y kronikas kostumwristas eskritos en kolaworazion kon su ermano. No owstante, el autor se distanzio de la imajineria dekoratiwa para profundizar en la ekspresion de emoziones autentikas.
ASTIO
Pasan las oras de astio
por la estanzia familiar
el amplio kuarto somwrio
donde yo empeze a soñar.
Del reloj arrinkonado,
ke en la penumwra klarea,
el tiktak akompasado
odiosamente golpea.
Dize la monotonia
del agua klara al kaer:
un dia es komo otro dia;
oi es lo mismo ke ayer.
Kae la tarde. El wiento ajita
el parke mustio i dorado...
¡Ké largamente a yorado
toda la fronda marxita!


Un saludo, Javier.

sábado, 3 de octubre de 2015

Primer trabajo: Pecha Kucha

Buenas.
Hace unas semanas hemos empezado el curso. Y qué mejor forma de conocernos los unos a los otros.

Hemos realizado una presentación sobre algunos de nuestros compañeros, yo la he hecho sobre Míguel Ángel López, llamada "Pecha Kucha". Consiste en hablar sobre su físico, forma de ser, hobbies, familia,... en veinte diapositivas y solo poniendo imágenes, y a la hora de exponerlo, tenemos veinte segundos para explicar cada una. El profesor ha preferido que solo hagamos diez diapositivas y el tiempo que nosotros necesitemos para exponer. Claramente, es más fácil como lo hemos hecho, aunque a lo largo del curso, haremos más "Pecha Kucha" como tal.

Conocía a Migue desde hace ya algún tiempo, y me llevo muy bien con él. Aún así, he aprendido muchas cosas que no sabía que le llamaran la atención.

Además, ha sido una tarea bastante divertida, tanto de hacerla como escuchar la de mis compañeros. Creo que el profesor ha acertado en empezar el curso con este proyecto, dejándonos un buen sabor de boca.

Os dejo la presentación y el guión que he usado para guiarme y saber de qué hablar mientras yo presentaba:






Un saludo, Javier.

domingo, 14 de junio de 2015

POEMAS TAREA FINAL

Buenas. Ésta es la última tarea del curso. Consiste en coger cinco poemas de Petrarca. Después, tenemos que modificarlos con los resultados de la belleza ideal de la clase, pero manteniendo la esencia del poema y en qué época de la relación amorosa se sitúa. Os dejo mis cinco poemas:


II (Petrarca)


Por hacer más galana su venganza
y cobrar mil ofensas en un día,
ocultamente el arco Amor traía
como el que ocasión busca en su asechanza.

Cubría la virtud con gran pujanza
ojos y corazón de la porfía,
cuando a allí donde mellarse otra solía
bajó su flecha con mortal prestanza.

Y así turbada en el primer asalto,
no tuvo tanto ni lugar ni aliento
con que pudiese en la estrechez armarme;

o bien al monte fatigoso y alto
con astucia apartarme del tormento,
del que hoy quisiera y ya no puede hurtarme.


II (Javier Escobar)

Sin apenas darme cuenta,
fui marcado por la flecha de tu amor
como el  diminuto tatuaje que luces
con tanto primor.

Lo que parecía solo un ligero toque
a medida que fui cayendo en cuenta
y escuchando en lo profundo de mi interior
resultó ser un directo al corazón.

Tu melena larga me enredó.
Ya no hay remedio para lo que siento,
siendo éste mi destino contigo.

Debo aceptar mi profundo sentimiento
si vivir tranquilo quiero
despejando mis dudas y miedos.






VI (Petrarca)

Tan descarriado está mi desvarío
detrás de la que en fuga se revela,
y de lazos de Amor ligera vuela,
delante del pausado correr mío;

que, cuanto más en adestrar porfío,
menos presta oído y se cautela;
ni me valen con él brida ni espuela,
que es natural de Amor tal terco brío.

Y así después que el freno a sí recoge,
yo quedo a su merced y en fiera culpa,
mal que me pese, a muerte me transporta;

por ir sólo al laurel, donde se coge
acerbo fruto, cuya amarga pulpa
la herida aflige más que la conforta.


VI (Javier Escobar)

Este amor y deseo que siento por ella
me impulsa a seguirla en su carrera
no pudiendo alcanzarla nunca
pues nuestros deseos están enfrentados.

Por más que le imploro su atención
ésto solo me causa desánimo
pues es una carrera que nunca tendrá un buen fin.

Un ser feliz y sociable como vos
merece más elogios y ánimos
para un mejor rumbo sin mi a su lado.












XI (Petrarca)

Dejar por sombra o sol jamás os veo
vuestro velo, señora,
después que sois del ansia sabedora
que aparta de mi pecho otro deseo.

Mientras llevé escondido el pensamiento
que muerte en el deseo dio a mi mente
vi de piedad teñido vuestro gesto;
mas cuando os lo mostró Amor claramente,
fue el cabello cubierto en el momento
y el mirar amoroso oculto honesto.

Lo que en vos más deseaba me es depuesto;
así me trata el velo,
que por mi muerte, ya al calor, ya al hielo
de ojos tan bellos cubre el centelleo.


XI (Javier Escobar)

Con su bello mirar verde destello
que ni azabache cabello tapa
un velo cubrió su alegre mirada
cuando le declaré mi amor oculto.

De ojos almendrados cual flor veía
no albergo esperanza alguna
ni apreciado gesto amoroso
de mi querida enemiga.

Compartir la música de corazón
me une con vos la esperanza  fiel
como muestra de amistad más que de amor.










CCLXV (Petrarca)
 
Áspero corazón y cruel antojo
en dulce, humilde, angélica figura,
si el usado rigor gran tiempo dura,
tendrán al fin de mí pobre despojo;

que, al nacer o morir flor o matojo,
ya sea día claro o noche oscura,
lloro; y del bien de Amor, de mi ventura
y mi sola señora me acongojo.

Mas vivo esperanzado, recordando
que gota a gota el agua en tiempo grande
desbasta jaspe y piedra más gallarda.

Tan duro corazón no hay que llorando,
rogando, amando, a veces no se ablande,
ni apetito tan frío, que no arda.  

CCLXV (Javier Escobar)

Su trágica e inesperada pérdida
me arrebató a mi amada
convirtiendo mi corazón en frío mármol
y en dura armadura todo mi cuerpo.

Solo el recuerdo de las caricias dadas
en su medianos pechos y brazos
y la mirada angelical  de sus ojos verdes
hará brotar de mí lágrimas por ella.

Cuando mi llanto sea más débil
y mi alma más ancha
nacerá la esperanza de seguir.

La vida nos lleva por pasajes de amargura
que con el tiempo retornan a otros
de nuevos sentimientos.




  

    
CCLXIX (Petrarca)

Rotos columna y lauro que ahora lloro
y ayer sombra me daban por entero,
perdí lo que de nuevo en vano espero
de norte a sur, del indio mar al moro.

La muerte me llevó el doble tesoro
que hacía el vivir alegre y lisonjero,
y no restaura ya tierra, ni fuero,
ni oriental gema, ni abundancia de oro.

Mas si esto mi destino disponía,
¿qué puedo hacer, que el alma no me atrista,
puestos los ojos siempre en agua fría?

¡Oh vida humana, bella así a la vista,
cómo se pierde presto en sólo un día
lo que en años con fatiga se conquista!



CCLXIX (Javier Escobar)

La despedida de su ligero cuerpo
y de su rostro blanquecino
provoca llanto en mi pecho
y presión en el corazón .

Roto por dolor ante su pérdida
destino cruel esta vida me lleva
por caminos de tristeza
y desánimos de pasión.

¿Qué puedo hacer para tapar mi herida
pues consuelo en el alma no me asiste?
Seguir viviendo para volver a amar.

¡Oh vida terrenal, buena pareces,
cómo te llevas en tan breve tiempo
lo que una relación no merece!


 










Un saludo, Javier.