martes, 27 de octubre de 2015

Ordenadores: ¿Excluye o incluye en el aula?

Buenas. Ya sabéis que estamos con los textos argumentativos durante estas semanas. Pues este, es uno hablando a favor y en contra del uso del ordenador en la enseñanza, tema propuesto por mi grupo. Aquí os lo dejo:

ORDENADOR: ¿EXCLUYE O INCLUYE EN EL AULA?

El uso del ordenador en el aula debe ser responsable, por parte del alumno, así como bien empleado y conocido por los profesores, para obtener el mayor beneficio de todos. Por ello, tienen que esforzarse para cumplir el objetivo. Si no, les costaría llevar la dinámica de las clases. Este es el límite que diferencia el estar o no, dentro o fuera de las asignaturas.

Disponer de ordenadores en aulas fomenta el manejo y conocimiento de los mismos así como aplicaciones muy útiles que nos hacen más ágil, rápido y eficaz el trabajo del día a día, ejemplos son la calculadora, imágenes, diccionario, traductor, páginas webs,... Además, con el uso de las nuevas tecnologías, se ha facilitado enormemente una cosa entre los estudiantes; los trabajos en grupo, pudiendo hacerlos con distintos ordenadores en diferentes lugares. Todo repercute en que seamos una sociedad más desarrollada.

Pero, ¿qué pasa si ocurre lo contrario? Si a los alumnos no les motiva ni les gusta el manejo del ordenador ni el sistema establecido, estos pueden distraerse, a la vez que usarlos sin responsabilidad de muchas formas, gracias a su amplitud y variedad de posibilidades, resultándoles más difícil llevar el ritmo de la clase. Además, no todos los alumnos disponen de ordenador, pudiendo suponer esto que te excluyan en los ejercicios y trabajos diarios.

Sin duda, los profesores deben adaptarse a la aplicación del ordenador como un elemento más de enseñanza. Lo que no se puede permitir es que el alumnado no tenga acceso a la enseñanza de cualquier asignatura porque no disponga de ordenador. Será el Estado español o su Gobierno el que deba garantizar esto para cada uno de sus alumnos, si quiere llegar a ser un país avanzado. Esto requiere que los estudiantes hagamos un uso responsable del ordenador en el aula.










Imagen 1
Imagen 2
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Un saludo, Javier.

jueves, 22 de octubre de 2015

TIPOS DE ARGUMENTOS

Buenas. Esta es una tarea optativa, identificar los tipos de argumentos en la publicidad en general. Aquí os dejo la presentación que he realizado con una imagen, tipo de argumento y su definición en cada diapositiva. Espero os guste.





Un saludo, Javier.

domingo, 18 de octubre de 2015

FIESTA HASTA LAS 6

Buenas. Seguimos con los textos argumentativos. En este caso, represento lo que le diría a mis padres cuando quiero llegar a casa más tarde de lo habitual. Doy argumentos para convencerles, por eso es un texto de este tipo. Espero os guste:



LLEGAR A CASA A LAS 6

Mañana sábado es la fiesta de cumpleaños de mi mejor amigo Dani y la celebra en su casa durante toda la madrugada. Van a estar toda su familia, gente del instituto, compañeros suyos del conservatorio y del equipo de fútbol,...
Por favor, déjame llegar a las 6 y te juro que lavo los platos de todo un mes.

Sé que ayer te prometí que iba a estudiar el sábado por la mañana, pero es que esta celebración sólo se da una vez cada año. Aunque voy a tener menos tiempo para estudiar, estaré más motivado porque me lo voy a pasar bien y lo haré mejor, al fin y al cabo lo aprenderé todo antes. Casi todos los que vamos a la fiesta somos adolescentes, y por ello, nos encanta y necesitamos vivir al máximo. Por eso, mi amigo ha preparado varias gymkanas, un partido de fútbol en su jardín y un karaoke. Según Adri, la fiesta del año pasado fue muy divertida, haciendo menos actividades que éste, por lo que piensa que mañana disfrutaremos más con los planes que se han hecho y con la cantidad de jóvenes que estaremos. Y no debería ser un problema mi promesa, ya que no lo haréis ni papá ni tú, además de que cumplí el mismo trato cuando me dejaste ir a ver el partido de fútbol con mis tíos y no me resultó muy pesado.

No veo ningún punto malo en todo esto, yo me lo pasaré bien, conoceré a gente nueva, estudiaré por la tarde con mucho entusiasmo y, encima, no fregaréis los platos en un mes. Es un buen trato ¿no?

Un saludo, Javier.

ORTOGRAFÍA: UNA ASIGNATURA PENDIENTE ENTRE LOS ALUMNOS

Buenas. Ya he terminado la tercera actividad relacionada con la ortografía: un texto argumentativo sobre la importancia y dificultades de ésta, su relación con el proceso educativo de los alumnos y cómo poder eliminar los errores para la mejora de la misma.




ORTOGRAFÍA: UNA ASIGNATURA PENDIENTE ENTRE LOS ALUMNOS

Todos sabemos que la ortografía es algo muy presente en nuestra sociedad, y que se debe conocer y dominar para redactar una noticia, un texto que te mande escribir el profesor,... para entenderlo y transmitirlo con claridad, dando la sensación que estás bien preparado en este ámbito.

Pero es una realidad entre los estudiantes que la ortografía es una “asignatura pendiente” para muchos de ellos, por la dificultad y carencia de buen conocimiento de ésta, de ahí la importancia de buscar una solución a este problema.

Nuestra ortografía es compleja, porque además de conocer y utilizar correctamente los signos ortográficos, hay varias letras para un mismo fonema (b-v, y-ll, c-z, g-j, c-k), lo que hace difícil su aprendizaje. Pero esto no nos pasa solo a los españoles, a los extranjeros que quieren aprender y practicar nuestro idioma para dominarlo, les ocurre algo parecido. A pesar de ello, para cualquier lengua, es necesario respetarla y cumplirla porque sin ella no existiría una buena comunicación, ni expresión clara y contundente de la lengua en su transmisión entre las personas.
Somos muchos los estudiantes que, junto a la complejidad de la ortografía y el habitual mal uso de la misma en las nuevas tecnologías, carecemos de unas normas sólidas y firmes en nuestra manera de escribir y expresarnos. Frecuentemente vemos esos errores reflejados en redacciones, apuntes, mensajes de correo,... y que a todos nos llama la atención. Eso me hace reflexionar por qué cometemos tantas faltas. Podemos expresar las ideas de manera espléndida, pero si éstas se escriben en un texto con muchos errores ortográficos, puede dar lugar a que no se entienda correctamente.
Es aquí donde interviene la labor de los profesores sobre los alumnos, dando importancia no sólo a su enseñanza, sino a su correcto uso. Normalmente, cuando un alumno comete faltas de ortografía en un examen, su nota es rebajada, cosa que me parece correcto en aquellas asignaturas en las que es importante transmitir ideas para poder entenderlas sin dificultad, pero en otras materias más científicas y numéricas no lo comparto, pues no debería bajar la nota. Por ejemplo, veo injusto restar la nota del examen de Matemáticas, si los resultados de todos los problemas son correctos y el alumno ha escrito mal un número (nueve-nuebe). En ninguno de los casos suspendería a los alumnos.
Pensando en las posibles soluciones para mejorar nuestra ortografía, se me ocurren varias propuestas. Una de ellas es que, no es sólo labor de los profesores, sino que nosotros también tenemos que interesarnos y esforzarnos en usarla bien. Otra, la supresión de algunos caracteres con el mismo sonido, dejando una letra por cada fonema y, reduciendo así, la confusión de qué letra hay que utilizar. También, si de pequeño no has conseguido aprender las bases de la ortografía en el sistema educativo, según los alumnos vayan avanzando en ESO, Bachiller,... cuenten dentro de la asignatura de Lengua con una variante específica de la ortografía, como refuerzo y mejora de los resultados.

La ortografía es importante para comunicarse. Aunque vista la dificultad de su uso y conocimiento en nuestra lengua, así como la falta de aprendizaje y errores de base por el alumnado, es posible la mejora de la ortografía con la implicación de todos: profesores, estudiantes, instituciones y Estado.






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Un saludo, Javier.                                                   

jueves, 8 de octubre de 2015

ORTOGRAFÍA INVENTADA

Buenas. Hemos empezado un trabajo relacionado con la ortografía y fonética. Aquí os dejo la primera actividad. Me he basado en un cuadro con todos los sonidos del español.



BIOGRAFÍA: Antonio Machado


Aunque influido por el modernismo y el simbolismo, su obra es expresión lírica del ideario de la Generación del 98. Los textos iniciales de Machado, comentarios de sucesos y crónicas costumbristas escritos en colaboración con su hermano. No obstante, el autor se distanció de la imaginería decorativa para profundizar en la expresión de emociones autenticas.


Aunke influido por el modernismo i el simwolismo, su owra es ekspresion lirica del ideario de la Jeneracion del 98. Los tekstos iniziales de Maxado, komentarios de suzesos y kronikas kostumwristas eskritos en kolaworazion kon su ermano. No owstante, el autor se distanzio de la imajineria dekoratiwa para profundizar en la ekspresion de emoziones autentikas.
ASTIO
Pasan las oras de astio
por la estanzia familiar
el amplio kuarto somwrio
donde yo empeze a soñar.
Del reloj arrinkonado,
ke en la penumwra klarea,
el tiktak akompasado
odiosamente golpea.
Dize la monotonia
del agua klara al kaer:
un dia es komo otro dia;
oi es lo mismo ke ayer.
Kae la tarde. El wiento ajita
el parke mustio i dorado...
¡Ké largamente a yorado
toda la fronda marxita!


Un saludo, Javier.

sábado, 3 de octubre de 2015

Primer trabajo: Pecha Kucha

Buenas.
Hace unas semanas hemos empezado el curso. Y qué mejor forma de conocernos los unos a los otros.

Hemos realizado una presentación sobre algunos de nuestros compañeros, yo la he hecho sobre Míguel Ángel López, llamada "Pecha Kucha". Consiste en hablar sobre su físico, forma de ser, hobbies, familia,... en veinte diapositivas y solo poniendo imágenes, y a la hora de exponerlo, tenemos veinte segundos para explicar cada una. El profesor ha preferido que solo hagamos diez diapositivas y el tiempo que nosotros necesitemos para exponer. Claramente, es más fácil como lo hemos hecho, aunque a lo largo del curso, haremos más "Pecha Kucha" como tal.

Conocía a Migue desde hace ya algún tiempo, y me llevo muy bien con él. Aún así, he aprendido muchas cosas que no sabía que le llamaran la atención.

Además, ha sido una tarea bastante divertida, tanto de hacerla como escuchar la de mis compañeros. Creo que el profesor ha acertado en empezar el curso con este proyecto, dejándonos un buen sabor de boca.

Os dejo la presentación y el guión que he usado para guiarme y saber de qué hablar mientras yo presentaba:






Un saludo, Javier.